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小学特色班级文化建设阶段性总结

小学特色班级文化建设阶段性总结(共7篇)小学班级文化建设汇报材料随风潜入夜 润物细无声——中心小学班级文化建设汇报材料班级是每个学生在校生活的“家”,它与学生的学习、成长息息相关,让班级成为学生向往的乐园,是我们不断的追求。自20。下面是234小学作文网www.scenewithahart.com小编为您收集整理的小学特色班级文化建设阶段性总结,希望对您有所帮助。

第一篇 小学特色班级文化建设阶段性总结
《小学班级文化建设总结》

小学班级文化建设总结配图

##第1小学班级文化建设总结

班级是小学生学习生活的主要场所,是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说,要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年,小学班级文化建设至关重要,因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。

小学班级文化不是自然而然形成的,它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化,因此小学班级文化建设应从这三个方面入手。

一、小学班级物质文化建设

物质是小学生学习生活的基础,它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用,通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯:一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生,来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置,教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言,办好班级板报,教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级物质文化建设,还应突出科学性,教室的布置要美观、简洁。教室内桌椅的搭配,第一排桌子离黑扳的距离,灯具的配置,光线的来源,都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。

二、小学班级制度文化建设

俗话说:没有规矩,不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的,是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说,要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人,必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。《小学生守则》、《小学生行为规范》是针对全国小学制定的,但我国幅员辽阔,人口众多,各地区各个学校各个班级发展不平衡,所以小学班级制度文化建设要根据本地区、本学校、本班的实际情况进行。总的说来,小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议,突出班级制度文化的民主性、科学性,同时要适合儿童的心理特点,要突出主题、简捷适用,这样便于小学生记忆、理解和执行。

对于低段班级,制度文化建设更是如此,如对学习方面,要求小学生上课认真听课、按时完成作业,还有爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的上升,班级制度可逐步扩充,到了高年级,班级制度文化建设应基本建立建全。仅有制度是不行的,制度是需要人去执行的,首先教师要带头遵守制度,如要求学生不迟到,教师上课、参加班级活动就应不迟到。其次应要求班级干部带头遵守制度,使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的,使学生从小养成遵守制度的意识,养成遵守制度的习惯。

三、小学班级精神文化建设

精神文化是小学班级的象征,它反应出一个班级的精神面貌,具体表现在班级的学风、班风和考风,这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手,以建立和谐班级为奋斗目标。从小学生进入班级的第一天开始,就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往,如会使用对不起、没关系等语词;要经常组织集体活动,在活动中锻炼学生与他人交往的能力,学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感,形成正确舆论,是班级文化建设的一个主要方面,只有班级里有了正确的舆论,学生才能分辨是非,敢于坚持正义,自觉维护集体荣誉。正确舆论是在教师的引导下,学生对班上的一些现象展开评论、辩论,使学生明辨是非而形成的,要树立起“我是集体中的一员为荣,我损害集体荣誉可耻”的共同价值观。民主是和谐的基础,要建设和谐班级,首先班主任应在班内倡导民主,要利用休息时间多与学生接触,参加学生的活动,引导学生发表自己的意见和建议;班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。

四、小学班级文化建设应注意的几个问题

1、要有一个合理科学的奋斗目标。合理科学的目标,可以激发学生有所追求、有所向往,为实现目标,学生可以产生持久的、积极的热情,产生不断进取的意志行动。

2、要有一个全面规划。因为小学阶段是学生在校生活最长的一个阶段,也是学生身心发展最快的一个阶段,由一个蒙童到具有一定文化知识、具有一定思想意识、掌握了一定社会规范的少年,所以各年级应有不同的侧重点,使教育取得事半功倍的效果。

3、班级文化建设要有自己的特色,要有时代的气息,要符合儿童的认识规律。优良的班级文化就像春天的阳光,沐浴着每一位同学,使同学们感到温馨、快乐。在优良班风的吹拂下,会使他们各方面的素质得到提升,养成良好的行为习惯,形成高尚的道德品质成为具有“四有”品质的新一代。

##第2小学班级文化建设总结

在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力,就得有一定的班级文化,这个班级文化是长期积淀下来的,具有学生和老师鲜明个性的东西。这学期我把班级文化主题确定为:团结、自主、个性。在上学期班级文化营造的基础上,按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体,在老师指导下,自主分工,轮流“执政”,而且还制定了一套执行的细则,午会课汇报前一天的活动情况,商量当天的学习与生活。学生参与班级生活的热情高,孩子们如同在自己家里一样喜欢表达,让他们在“生活”中生活,没有来自成人社会的压力,一切似乎都是一种模拟,是生活的学习。班级文化的主人是学生,只有当学生获得真正自由,才能创造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护,班主任要特别重视与学生以心换心,与学生结成良师益友关系。提供足够的选择机会或可能性,引导学生自主学习、自主管理、自主活动。努力在班级文化生活中张扬学生的文化个性。在这种个性化的班级文化的熏陶下,学生的创造性得到了最大程度的释放,融德育于学生生活、学习和活动之中。我相信健康良好的班级文化,会给学生的心灵播撒下美好的种子,会让班集体发出夺目的光辉,会给学生的成长打下坚实的基础。

一、自主管理,提供机会

让小学生自己管理好班级,提倡班干部能做的事,老师不做,学生能做的事,班干部不做。在班上形成人人有事做,事事有人做。小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会,他们有很强的上进心和自尊心,现在的孩子又特别讲究民主,抓住少年儿童的这些特点,我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制,小组长负责管理本组日常事物,包括学习、纪律、卫生等,每天给每个小组成员以上几项内容打分,一星期小结一次,评选出小组之星,上评比栏公布,同时还要结算小组得分,和其他几个小组竞选超级小组,这样一来,不仅个人之间展开竞争,小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

二、开展丰富多彩的活动。

通过多样的活动活跃班级生活,让学生在活动中学习,在学习中感受快乐。在一次次的活动中,孩子们也体会到了集体的温暖,这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。其实,集体的凝聚力就是这样一点点形成的。

三、改变评价,弘扬个性

班上开展了"争星"活动。"争星",就是结合学校的星级评定,根据学生的实际,在班级设定"学习之星"、"文明之星"、等各种之星。整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期"创星",即本学期要得到哪几个"星",应该如何努力,看看自己哪些做的还不够,然后进行小组评价,最后由任课教师把关。这个活动的开展,给学生的前进提供了正确方向,使学生有了奋斗的目标,让他们在"创星"中体验到成功的快乐,从而争取更多的星,最终向三好生努力。

通过值日班长制,宣布每天在某些方面表现不好的学生,提出各种建议,坚持表扬为主,学生在课前准备、做操、文明休息等方面都有了很在进步。如课前准备应在上课前做好;小扫除,5分钟内要做好,卫生角要整洁等都有规定。还有小干部岗位责任制,使得班上人人有事做,事事有人做,发挥了学生主人翁精神,桌椅整齐了,人走灯灭了,红领巾佩戴好了,书柜干净整洁了等,班上的工作紧然有序。这样,既能培养良好的习惯,又爱护了公物,从而自觉地进行自我教育,促进了良好班集体的形成。这学期,我班在参加学校的三八节“献给妈妈的爱”活动中获得优秀组织奖;春季运动会中获低段一等奖;美文朗诵中获优胜奖。

1、对于二年级的学生在养成教育这块是不容忽视的,特别是我们学校这些孩子,养成教育必须常抓不懈,并且还要讲究方法和技巧。在这方面还要多向有经验的老师请教,多读班主任工作方面的书籍,从书中取经。

2、班级工作是很复杂的工作。我觉得自己要多点爱心和民主,因为具有一颗爱心和民主教育是做好班主任工作的前提。

3、对班上的弱势群体,了解他们的情况,要多给这些学生鼓励和赏识,让教育走进学生的心灵之中,发挥教育的作用。

4、在今后的班级工作中,针对我班的具体情况,我在思考要形成一股积极向上的良好的班风、学风,在引导和转变个别学生的性格方面还要多下功夫。

##第3五三班班级文化建设小结

为了班级文化的建设,为了培养学生的阅读习惯,为了把我班建设成书香班级,在本学期中我带动全班切实实行了班级读书计划,而且取得很好的成绩。现将我班的读书活动总结如下:

一、具体做法:

1、根据班级文化的主题“读书好好读书读好书”,制定可行的方案。

2、成立班级图书角,进行第一期的图书捐赠活动,并做好图书书目登记。

3、制定切实可行的班级图书借阅制度,并建立图书借阅登记簿。

4、选两名图书管理员,制定管理员责任制。

二、活动内容及活动效果

1、创设浓郁氛围,引导学生喜欢阅读

为了保证让学生有时间读书,让学生有足够的书读。我们班主要通过“温馨书吧”来解决。教室里设有“图书角”。根据学生的阅读需要和课堂教学的需要,选择学生感兴趣的书籍,以拓宽学生的阅读面为主。再者发动学生把个人的存书“捐”出来存放在班里图书角,在本班范围内“互通有无一资源共享”,这样每个人的图书问题就得到了圆满的解决。显性文化还在教室开辟了“静思心语”“我读书我快乐”栏目。

2、传授有效方法,指导学生学会阅读

要真正达到读书的目的,就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上,注重在读书方法的指导上下功夫,不仅从理论上进行详细地讲解,引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。

对于学生,我们先教给学生简单的读书方法。列出自读提纲:比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到心到。教师巡视的过程中注意检查读书情况,督促学生养成良好的读书习惯。读后要针对上面的问题,及时开展读书汇报活动,激发学生阅读的兴趣,促进学生读书质量的提高。然后我们重点强化了“不动笔墨不读书"的方法:(1)圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。(2)做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。(3)写读书笔记。可做摘抄、写体会。(4)每月出两次关于读书方面的手抄报,主要介绍读书方法、名人读书故事,记录同学们自己的读书心得等。

3、汲取丰富营养,引领学生学会积累

要想学生在课外阅读中收到实效,就要教会学生从书中吸取营养,学会积累。俗话说:好记性不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器,资料的仓库,思考的激发器,创造的发源地。对于学生做好读书笔记我们也明确了要求,进行了具体的指导。以摘抄、背诵优美句段为主,以读后感为主。每周两页读书笔记,一周一名言,一周一心得,利用每天早读前的时间进行记忆、背诵。

4、运用语言积累,启发学生学会创造

经过一段时间的读、摘、记,学生定会通过读书而有所思有所悟,并会迸发出创造思维的火花(即自己创作的欲望和自己的一些想法)。在课堂上我鼓励学生大胆创造,改写故事、续编故事、自编故事、自编儿歌、诗歌手,点燃学生心中的创造欲望,学生的创造潜能得以发挥出来。

“随风潜入夜,润物细无声”,我相信,在我们的共同努力下,随着读书活动的不断深入,我们的学生精神面貌会发生悄悄的变化。而我们的学生也将在读书中求得知识,在读书中明了事理,在读书中学会做人!

今后的活动中,在开展活动方面,应丰富一些,下一步准备在班里搞“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“读书苦乐辩论会”;“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”;“我爱读书演讲比赛”等活动,以激发兴趣,巩固成果。

第二篇 小学特色班级文化建设阶段性总结
《2015小学班级文化建设汇报材料》

塑 德 启 智 书 香 育 人

——富顺县东湖小学班级文化建设汇报材料

富顺县东湖小学坐落在富顺县东城规划区,创建于l905年,原名桂花寺蒙养学堂,校名几经更改,2015年定名为东湖小学,校名由原中国共产党四川省委书记张学忠题写。百余年的办学历史,学校积淀了厚重的文化底蕴,铸就了丰富的精神内涵。学校以“创特色教育,办优质教育”为办学目标,遵循“重视学生习惯培养,力促教师专业成长;营造书香型校园,建立学习型学校”的办学思路,倡导“以人为本,因材施教,激发潜能”的办学理念。深入打造了以“乐读善写(包括写字和写作),体艺齐飞”为主要内涵的校园文化,形成了“会读书,会健体,会做人”的校风、“勤于学习、善于反思、乐于实践、勇于创新”的学风、“厚德育人,博学育才”的教风。学校现有29个小学教学班,学生1900余人,教职工74人。

班级是每个孩子在校学习生活的地方,是学生个性发展的基本环境,班级文化直接影响着孩子的成长和发展。我校一直重视班级文化建设工作,成立了以校长任组长,副校长、德育主任任副组长,大队辅导员、年级组长任组员的工作领导组,制订了由德育副校长分管,德育处指导实施,班主任具体落实的班级文化建设方案,全面加强班级文化建设,努力营造健康向上的班级文化氛围,发挥班级文化的育人作用。并将班级文化建设与校园文化建设活动有机结合,成效十分显著。

一、精神激励 团结进取之班

锻铸班级精神文化,是班级文化建设的核心内容,集体舆论和班风学风是滋养学生心灵的沃土。

1.个性化设计增强凝聚力

师生应当成为班级的主人,参与班级组建及精神文化的凝炼。在德育处的倡导指导下,各班师生积极行动,彰显个性,确定班名(如:朝露班、飞翼班、蓝精灵班等)、设计班徽、谱写班歌、制定班约、提炼口号,还发动班上的各个魅力团队确定组名(如:团结组、冲锋组、博学组、喜羊羊组等)、设计组徽、编写组歌、制定组规。使每个班级成为了一个大团队,班里又形成多个小团队,学习上、活动中都表现出了组荣我荣、班荣我荣的积极风貌,增强了小组及班级的凝聚力。

2.班风正学风浓

树立良好的班风、学风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的育人氛围,从而使班级成为育人的“摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争,推动班内同学上进。我校各班从班队委竞选、教师潜移默化影响、家委会班级服务、学生互帮互助、学习身边典型等形式树立了正气班风、浓郁学风。如:为培养学生阅读兴趣和能力,增强书香气息,学校老师也开展了“四个一”读书活动,与学生共同阅读,共同进步。

二、环境熏陶 乐学向上之班小学特色班级文化建设阶段性总结

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明了环境文化的重要性。

我校在班级环境布置上遵照了“外墙与内墙兼顾”、“规定与自主相融”、“儒雅与书香相伴”的总体要求,使教室布置简洁整齐、清新优雅。教室外墙上制作了书形班级牌,班级牌上设计了全班照、班名、班徽、班级口号、班主任寄语等内容,向外展示了班级内涵,外墙上还悬挂了学生书法作品或美术作品。教室内墙上既有规定栏目(如:班队小助手、班级约定、魅力团队、争章夺星亮风采、班级荣誉等),也有班队自主设计的栏目,如:(心愿树、露一小手等),“争章夺星,亮我风采”中阅读之星的评比对引导和激励学生重视多读书会读书起到了促进作用。教室内桌凳、洁具、饮水机、图书柜摆放整齐有序,展现儒雅清新之气。德育处根据检查评比方案定期检查,并将检查结果纳入班级学月考核,(www.suibi8.com)确保了教室内外环境能得到持续保持。

三、活动引领,快乐成长之班

“最是书香能致远”,我们学校以“营造书香型校园,建立学习型学校”为办学思路。“乐读善写,体艺齐飞”是学校的书香文化内涵。围绕这一内涵,各班开展了丰富多彩的活动。在活动中我们注重的不只是数量和形式,如何让每次活动都能在孩子们的内心留下更深的印记,让学生在每一次活动中得到更全面的发展,才是老师们最关注的。

特色之一:沐浴书香 儒雅少年

要想要学生爱读书,我们的老师就必须先爱读书。因此,我校老师利用寒暑假的时间加强学习,至少每人读完一本教育专著。我们有老师读书的四个一活动:每周在悦书吧读书一节课,每次会前有一名教师的读书交流,年级同读一本书和每期一次书香教师的评比。我们希望老师们通过读书提升自我、超越自我,同时在学生中起到榜样示范作用。

学校共有五万余册图书,为孩子们的读书活动提供了物质保障。各班为孩子提供了三条课外阅读途径:第一,每周一节的阅读课,孩子们可以在阅览室集中阅读;第二,每个班级都设定了流动图书站,为学生准备了精品书和杂志,做到人手一册,并保证读书时间;全期各班到藏书室借书次数不低于2次,以保证孩子们的阅读量;第三,孩子们还可以直接到图书室借书回家阅读。

同时我们还为孩子们设立了一个开放式阅览室,星期一至星期五中午12:35—13:20。星期二至星期四下午4:45—5:30。(冬季时间:4:15—5:00)为孩子们的阅读时间。学生自带笔记本,认真做好读书笔记,养成不动笔墨不读书的好习惯。读书笔记做为以后评选“阅读之星”的依据之一

为了提高孩子们在小阶梯教室自由阅读兴趣,还特订了奖励项目:每次阅读严格按《学生管理细则》履行的,表现特别优秀的奖 “乐读”章印一次;有4次“乐读”章印就可兑换书签一张;有3张书签就可兑换学校笔记本一个;有8张书签可兑换“儒雅少年”体恤一件。

各种形式的读书活动,扩展了孩子们的视野,同时也丰富了孩子们的课余时间。每个班在班上还开展了读书系列活动:开展诵读经典系列朗读赛;举行一分钟演讲活动——向同学推荐一本好书,交流读书心得;每个小组出读书手抄报;每次读书要完成一争章夺星 风采少年

为培养和提高我校少先队员综合素质,深入开展“中国少年雏鹰行动”,培养学生良好生活、学习习惯,学校少先队大队部积极探索与创新,开展争章“争章夺星,亮我风采”活动。各班落实开展 “争章夺星,亮我风采”活动,设计“争章夺星评比表”,及时评价、激起学生,将每周评比结果上墙展示。各班必评星有儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、儒雅礼仪星、魅力团队,各班级按学段可评选8种星,如:低段:儒雅识字星、儒雅安全星、儒雅助人星 、儒雅孝敬星、儒雅巧手星、儒雅劳动星、儒雅友爱星、儒雅健康星。各班还根据实际情况增设项目。

“争章夺星,亮我风采”活动让每一个孩子都有被激励、被奖励的机会,切实把养成教育落到实处。保护、激发和强化每一个学生发展的动力,使每一个学生自信、快乐、上进,并促进他们得到与自己的个性相宜的发展。小学特色班级文化建设阶段性总结

特色之三:阳光运动 健康少年

开学初各班就制作了调查问卷,向家长了解了孩子们的身体状况。每天所有同学都参加为时一小时的阳光体育运动,一二年级为轻松愉悦的律动操和小游戏;三四年级的同学参加3圈跑操训练和健身操;五六年级的同学参加七彩阳光体操运动和跳长绳,多么惬意的事啊!这项活动各班坚持了下来,成为学校一道亮丽的风景线。

特色之四:学科活动 快乐少年

为了丰富学生校园文化生活,培养学生能力,围绕“乐读善写,体艺起飞”学校开展一系列的学科活动。语文组举办了“放飞梦想”大型朗诵比赛,“儒雅杯”书法比赛、现场作文比赛,“我的梦,中国梦”全国征文比赛,去年有119象棋、乒乓、篮球、朗读,书法、跳绳、主持……二十多个形式多样的社团活动蓬勃开展。在浓厚的艺术氛围中,孩子们尽展才华,放飞梦想。

特色之五:主题活动 美德少年

活动是人类存在的基本方式,是人类的一种最基本需要。由此可以说,活动也是促进人发展的重要方式。每学年开学之初,学校德育处就拟定了主题活动安排,各班根据学校德育活动安排,结合本班实际情况,充分调动家长资源,形成家校互动,开展了一系列主题活动,让学生从活动中学会分析问题,解决问题,良好习惯与性格得以形成和完善。常规教育、学雷锋、爱绿护绿、卫生大扫除,防溺水、防性侵、交通安全教育,走近消防员、心理健康教育、爱国立志教育……这些主题活动一方面是班主任展现个人才华魅力的重要舞台,另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。这种双向的、多向的和混合式的教育模式,构建起了良好师生关系。

四、制度约定,和谐自律之班

我校加强班集体文化建设有五项基础工作,即:班集体目标建设、学生自主管理体系建设、班级制度体系建设、班级活动建设和环境文化建设。以下着重谈谈如何加强班级制度体系建设。

(一)五类班集体制度

1、班集体规则类制度

班集体是具有共同的成长价值观、共同的发展目标和任务的师生成长共同体。各班制定规则,避免出现无规则混乱。例如:爱的公约(即班级公约,包括出勤、课堂学习、师生礼仪、课间活动、班级卫生规则……各班根据班级日常组织需要发动学生自主制定班级规则。

2、班集体职责类制度

任何规则不可能自动运行,要保证规则的有效执行必须建立明确的责任分工。每个班集体都有自己的学生自主管理干部体系,在这个体系中,做到人人有事做、事事有人做、做事有规范、落实不马虎。明确职责和分工是班集体制度建设重要的一环。如:值日班长负责班级一天日常事务。

3、班集体督查类制度

人的惰性决定了工作中过程监督的重要性。并不是所有事情知道了就一定能自觉地做好。这就需要强有力的监督来作保证。过程监督不能靠简单的督促,要有严格的监督程序,落实监督责任人,如班级儒雅小卫士,课间到公区巡视,确实班级责任区的保洁等

4、班集体考核类制度

与过程监督相联系的是考核评价。过程监督重视的是过程,考核评价重视的是结果,两者都很重要,不可缺少。客观的评价需要借助客观的评价体系,所以,建立班级评价体系非常必要。

各班级结合“书香校园,争当儒雅少年”主题活动,开展争章夺星活动,人人争当儒雅之星。各班除按照学校规定评出儒雅阅读星、儒雅学习星、儒雅环保星、儒雅礼仪星及魅力团队外,各班还根据实际情况增设项目,同一项目的儒雅之星评出不同的层次,班级儒雅之星在每周的班队课上评出,并公布在教室内的争章夺星栏目内,彰显正能量,激励学生成长。

各班还积极打造魅力团队,包括小组团队和班级团队。我校各班小组团队建设包括:小组文化、小组管理、小组评价及组间激励评比等方面。小组建设在课堂教学、班级常规管理中发挥了巨大作用,彰显了校训“自律、自信、自强”的魅力。班级团队主要体现在班级文化建设方面,通过魅力团队的建设,大大提高了课堂教学效率和德育的管理实效。

5、班集体奖罚类制度

奖励和惩罚是彰显规则约束功能和激励功能的保障性措施,没有考核评价,规则就可有可无,没有奖励和惩罚,规则就会失去分量。奖罚不是目的,而是一种教育手段,只有奖罚形成了制度,才能彰显其教育性

各班还实行学生日常行为量化考核,即:学生每人有德育档案记载,每位学生学期基本分为10分,在此基础上,采取减分和加分的办法,对每位学生清洁、纪律两操、午餐或路队、争章夺星及履行班务职责等进行考评,规范学生行为习惯、培养学生自主管理及团结协助精神。

以上五个方面形成了班集体制度完整的体系,让班集体形成良性有序的运行规则。

(二)、班集体制度讲究四性

1、民主性。著名教育家魏书生老师十分重视班级民主管理,凡出台班规、班约,都要组织学生集思广益,让学生自己给自己立规。

2、过程性。即重视制度产生过程的教育意义。这一过程与制度结果同样重要。有些老师不能很好地利用这一过程,使制度失去了鲜活的生命,变成了一堆冷酷无情的条条框框,其效果往往不尽人意。

3、简洁性。班级制度切忌繁琐,师生教学和学习负担都很重,制度繁琐会令人生畏、让人生厌。所以,班级制度一定要简洁,要一目了然,言之具体,便于执行。

4、操作性。即班级制度要便于操作,要告诉大家如何做,因为制度归根结底要落实在行动中,不具有操作性的制度要坚决去除。

实践证明,生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快,能激励学生主动、健康地成长。富有人性、感性、个性的班级文化,给我们的学生带来更为人文的生命关怀,引领学生在会学习,会健体,会做人的学习过程中,启迪智慧,陶冶性情,温暖心灵,充盈精神,达成生命的自我实现!回首昨天,我们“因校制宜,打造班级文化,潜移默化启智慧”;展望明日,还需“创新形式,凸显班级特色,与时俱进育英才”。我们坚信:在各级主管部门的关怀指导下,在全体师生的协作努力下,我校的班级文化建设一定会再上一个新台阶!

第三篇 小学特色班级文化建设阶段性总结
《学校班级文化建设总结》

学校班级文化建设总结配图

小学特色班级文化建设阶段性总结 ##第1学校班级文化建设总结

班级是学校的细胞,是学生学习、生活、成长、发展的场所;班级,是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境;而班级文化是影响学生发展的重要条件。

亚斯贝斯认为:教育的本质是陶冶。学生在一个班级中,会自觉或不自觉地受到班级文化的影响,自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时,我们就会发现不同班级的学生,在理想追求、行为方式上,确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的,但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化,塑造积极向上的班级精神,能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发,因而研究班级文化建设是非常有意义的。武珞路中学在实施班级文化建设中取得了一些有益的经验。

一、对班级文化的认识

1、班级文化的内涵

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则,渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间,以师生交往为主体,以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说,所谓班级文化,就是指在班主任的指导下,班级师生通过教育、教学与管理活动,创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、最有活力的基础,体现了一个班级特有的风格。

第一,班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范,而不是少数人的意识,它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。

第二,班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心,以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见,班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。

第三,班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的,作为一种文化形态,它是客观存在的,没有有无之分,只有优劣之别。

2、班级文化的结构

任何一种文化都是由显性文化要素和隐性文化要素交织而成的。在选择和优化影响学生身心发展的综合环境时,不仅要考虑显性文化要素,而且要重视隐性文化要素;不仅要注意文化的教化作用,而且要注意文化的熏陶作用。班级文化中的显性文化要素主要指班级物质文化和班级行为文化,班级文化的隐性文化要素主要指班级制度文化和班级精神文化。上述这四处文化,在结构上也形成了班级文化的不同层面:

(1)班级物质文化——班级文化的表层面。班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等,是班级文化最直观的外在表现形式,是一个班级精神面貌的具体反映,也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。

(2)班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平,是班级精神和群体意识的动态反映。小学特色班级文化建设阶段性总结

(3)班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介,是班级文化的关键。

(4)班级精神文化——班级文化的深层面。班级精神文化是班级在发展过程中,形成的独具特色的意识形态和文化观念,是班级文化的内核。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。

3、班级文化的教育价值

每个班级都有自己独特的班级文化,它是一种无形的强大的教育力量,并构成了学生潜在的学习内容。

(1)班级文化促进学生之间的相互认同,并提供了彼此分享各自体验的环境与氛围。成员间不同类型的互动,实际上也是不同文化在不同水平上的交融与整合。班级文化使得学校各群体间的价值与行为间的冲突得到了缓解,尤其是师生之间的价值与行为的差距缩小,彼此产生共同的文化基础。

(2)班级文化可以更好地调动和发挥学生的主体性,并提供更多自主活动的空间,从而满足了学生的归属和依存需要,合理地对待班级各种非正式群体,更好地发挥不同学生的特色与优势,从而提高班级的凝聚力。

(3)班级文化可以提高学生的智能水平。学生有旺盛的精力和强烈的好奇心,课堂教学不能满足他们的求知需要。班级开展各种丰富多彩、健康活泼的课外文化活动,能使他们获得许多课外知识,锻炼多方面的能力,唤起学生学习、热情,形成一种催人积极进取的良好气氛,有利于学生智能的开发。

(4)班级文化对学生的行为有诊断和矫正作用。当有的学生表现出缺乏自我控制力,或受一些不良社会风气的影响时,就会逐渐暴露出一些问题,教师和同学的批评与督促会帮助他们认识缺点并加以改进,从而引进其道德行为朝着健康的方向发展和变化。因此,它具有明显的行为导向功能。如通过各种兴趣小组、文体活动、板报等形式,寓班级文化于各项活动之中,从而把班级所需要的行为方式树立起来,让学生知道班级和学校倡导什么、反对什么,应该怎样做、不能怎样做。班级文化通过自身的感染力,影响着学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择,使学生在潜意识状态之下接受信息,获得感悟和启迪。

(5)班级文化能增进学生的身心健康。开展班级体育活动、文娱活动、科技活动等,寓教于乐,寓教于美,能使学生保持愉快的心境,提高审美情趣,以及拓宽视野,活跃思维,丰富想象,启迪智慧,美化心灵,增强体质,促进学生的身心健康发展。

二、班级文化建设的基本原则

1、先进性——以先进的文化引导人,贯彻落实公民道德规范。弘扬传统美德,培育良好道德素养,营造积极、健康的班级文化氛围。

2、整体性——具有整体的文化意识,把学校、班级中的任何一项工作、任何一种活动,都看成文化的积累,都是一种创造文化的手段,以形成“事事可育人”的观念,把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、教育教学等各个环节之中。贯彻学校的办学方针,围绕学校、年级的教育重点,整体规划,综合实施,达到育人的功效。家庭、学校、社会形成教育合力。

3、自主性——把学生当成完整的生命体,构建“以人为本”的生本德育理念,即以学生的发展为本,发展人的潜能,焕发主体的能动性、积极性,激发他们向上的精神,唤起学生的内在需要,把动机与行为方式统一起来,学会自己当家作主。支持、引导学生自主活动、自主发展,让学生在活动中全程参与、全员参与、全面参与,在参与中培养和发展各方面的能力。

4、实践性——利用多种活动渠道,开展丰富多彩的德育综合实践活动,在实践中体验情感,在实践中学会沟通合作,在实践中健康成长,在实践中焕发生命活力。

三、班级文化建设的主要内容

1、物质文化:班级的环境布置。

2、行为文化:班级的系列主题活动。

3、制度文化:班级的各项规章制度。

4、精神文化:班级的学风班风、人际关系。

四、班级文化建设基本思路

1、构建班级物质文化,追求高品位——把班级环境的建设权还给学生。

高品位的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上(如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等),组织全班学生对教室进行精心“包装”,让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容,富有教育意义。

班级教室的布置,体现出班集体的奋斗目标与特色。班集体奋斗目标,是维系班级师生为之奋斗的纽带。各班集体奋斗的目标言简意赅,张贴在教室的醒目之处。在这样的氛围中学习、生活,不仅可以陶冶学生的情操,还可以启迪学生对美好事物的向往和追求,培养学生爱国、爱校的情感,起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。具体做法和要求是:

(1)、桌、椅、讲台摆放整齐,清洁无污渍,无刻画、涂抹痕迹。

(2)、地面无纸屑、无污渍。

(3)、墙壁无污迹、印迹。

(4)、门窗明亮、整洁(教室北面窗户除外)。

(5)、清洁用具、饮水机等物品摆放有序。

(6)、名人名言、标语牌、校训、国旗等无灰尘。

(7)、班级无零食。

(8)、每月一期黑板报,有主题、质量高。

2、构建班级行为文化,讲究巧安排——把班级活动的组织权还给学生。

班级行为文化建设,就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。如主题班会,联谊会,结合学科教学开展的学科活动等,让学生充分拓展想象的翅膀,尽情表现,既丰富了学生的学习生活,又能“玩中学,学中玩”,让全班学生在活动中增长知识,提高能力,培养兴趣了,增强自信心。

3、构建班级制度文化,采用新方法——把班级工作的管理权还给学生。

班级制度的好坏、合理与否,是班级文化程度高低的标志,同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。在建设班级制度文化时,要注意以下三方面:第一,必须与学校的规章制度一致;第二,要符合教育教学客观规律、学生的年龄特征与班级实际;第三,要注意突出班级目标追求、价值观念、作风态度等精神、文化方面的因素。班级制度文化也是一种教育手段。在建设班级制度文化时,不能仅满足于几条文字性公约的制订和强硬性规定的实施,而必须更新方法。要善于把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在,以无形制度替代有形制度,将“制度”与“软文化”熔于一炉,使班级规章制度既起强制作用,又能发挥激励规范作用。

4、构建班级精神文化,培育好班风——把班风的培育权还给学生

班级精神文化对人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响、支配着学生的行为,陶冶学生的情操。创造一个尊师、爱班、勤学、守纪的浓厚精神文化氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。其中班风是班级文化建设的核心和精髓所在,所以班级精神文化建设也集中体现在班风建设上。因此,在现代班集体建设中,必须树立“每个学生都是班集体建设的主人”的观念,实行班级民主化管理,唤醒和激励学生的参与意识,充分调动和发挥学生的主体性,力争不让一个学生成为旁边者,使学生个个成为班集体的主人,在班集体这个舞台上锻炼自己的能力,增长自己的才干,挖掘自己的潜能,发现新的自我。

正确的舆论是形成良好的班风的前提条件,有了正确的舆论氛围,才能有正气,并使邪气不致抬头。舆论对班集体建设是至关重要的,它直接影响着班集体的整体风貌,因此培养健康的班集体舆论,是每个班主任带班过程中首先应该要做的事情。正确的舆论它来自集体活动中的准则和学生对集体的责任感,以及他们正确对待批评及进行自我批评的正确态度。作为班主任,我们应该用我们的言行来鼓励正确的舆论,并通过各种可行性的方式譬如主题班会、黑板报、学生交流来扭转错误的舆论,久而久之,在班级中形成一种健康、良好的风貌。

良好的人际关系除了在班级中给学生个人造成良好的心理之外,更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。班级人际关系的建设又分为四个板块:学生与学生的人际关系板块、教师与学生的人际关系板块、教师与家长的人际关系板块、学生家长的人际关系板块,如何协调好四个板块,是班级文化建设的另一方面。

我校的班级文化建设,是从其途径的六个方面来构建的。

(1)、环境中的文化构建:为学生营造一个良好的文化氛围。

(2)、课堂教学中的文化构建:密切联系各科任老师,紧密联系教材与学生、社会实际,对学生进行有针对性的精神与品德教育,培养良好的人格。

(3)、人格形象中的文化构建:通过班会、课外活动、学习先进人物事迹等形式,树立学生身边的先进榜样,培养学生自尊、自爱、自立、自强、自信的人格。

(4)、德育综合实践活动中的文化构建:积极组织学生参加各类德育综合实践活动,使学生从中得到锻炼,受到教育。

(5)、班会、夕会等各种形式的文化构建:围绕“五自”,组织学生开展各种形式的班会。

(6)、学校、家庭、社会三结合的文化构建:通过开家长会、开放日、家长联系簿、家访等形式与家长保持沟通,及时解决学生身上出现的种种问题。

五、班级文化建设形成和发展过程

1、建设各具特色的班集体的目标与计划。

2、建设干净整洁的班级环境,形成物质文化。

3、建设丰富多彩的主题活动,形成行为文化。

4、建设严格的规章制度,形成制度文化。

5、建设良好的学风班风和良好的人际关系,形成精神文化。

6、建设富有生命活力的班级评价机制,形成发展性评价体系。

六、班级文化建设中的问题

在班级文化建设的过程中,也发现和暴露出一些问题,这将是我们下一次班级文化建设过程中要着力解决的。

1、重物质环境建设,轻精神文化建设

物质环境的建设是班级文化建设的起始环节和层面建设,而各具特色的班级精神,良好的班风、学风才是班级文化建设的核心。

2、重课堂教学,轻班级活动建设

作为班主任不同于一般教师的区别,就是善于组织班级学生开展各种德育综合实践活动,在此过程中教育学生。但有个别班主任不重视班会、夕会的教育,对于活动的开展抱着多一事不如少一事的心理,或者敷衍了事。没有充分认识到自己是班主任,只把自己当成一个数学老师、语文老师,个别科任老师只管自己的教学,不重视对学生价值观的引导。

3、重学生工作,轻合作配合

班主任要善于团结一切可以团结的力量,科任老师、家长、学生都是;科任老师要注重和班主任配合,经常协商对特殊生的教育,不利于团结的话不要讲,不利于团结的事不做。

4、教师要进一步规范自己的教学行为

教育教学中,过激的话不讲,过激的事不做,要多从学生、家长的角度出发考虑问题,严格按师德规范要求自己。

##第2三年级(3)班班级文化建设总结

班级文化是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。它是一个无形的磁场,弥散于学生心中,指引着学生的前进方向,滋润着学生的心田,无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。半个学期以来,我们班开展了以“小蚂蚁”为主题的班级文化建设活动,学习小蚂蚁“脚踏实地,持之以恒”的精神。全班同学们,群策群力,主动参与班级文化建设,让班级充满活力,充满人情味,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,使班级成为我们每一个学生温馨的家有个性的家:

一、班级文化营造情况

首先全班动手营造教室环境文化,充分利用好每一个空间,精心布置,使其温馨舒适,又催人奋进。

“中队风采角”:在鲜艳的红领巾下张贴个中队委员名单与职责。

“学习园地”:展示孩子们在学习生活各个方面取得的一些成绩和进步。

“知识宝库”:有最新的读物和大家见面

“卫生角”有序整洁;

“广播栏”:规范张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容;

“四好少年评比”,激励学生不断进步,争做四好少年。

(一些板块的内容会不定期的更换,让更多的孩子都有展示自己的机会。)

同时在班级进行动态文化教育活动

(1)定期召开班委会,实行民主管理,定期召开小干部例会;

(2)开展自评、互评相结合的“争四好”活动;

(4)班级文化特色的主题班队会。

(5)课间文明游戏跳绳、踢毽子,让学生走出课堂走进校园,充分享受阳光,在游戏中使身心得以充分的放松。

另外充分发挥家庭教育的力量

定期和家长交流,进行家庭教育的经验交流和辅导,引导家长多关心子女的学习和心理健康,及时反馈学生学习习惯,以求双向了解。努力使其成为教育教学的有益补充和好助手。

二、目标的实施情况

通过一系列的班级文化建设,我们班形成了有效学习、生活的氛围,陶冶学生的情操,启迪学生对美好事物的向往和追求,培养学生爱国、爱校的情感,同时起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。现在学生都能做到:

(1)、桌、椅、讲台摆放整齐,清洁无污渍,无刻画、涂抹痕迹。

(2)、地面无纸屑、无污渍。

(3)、墙壁无污迹、印迹。

(4)、门窗明亮、整洁(教室北面窗户除外)。

(5)、清洁用具、物品摆放有序。

(6)、班级无零食。

(7)、黑板报,有主题、质量高。

同时学生自身也有了很大进步:

1、学生思想开阔,初步形成正确的价值判断。

2、学生行为具有规范性,纪律约束具备刚性。各方面习惯养成较好。

3、学生各方面能力得到提高,如:学习能力,与人交往的能力,思维能力等。

小学特色班级文化建设阶段性总结

4、具有很强的班级荣誉感和主人翁意识,学生争相为班级增添荣誉

四、今后努力方向:

针对本班学生发展情况,我认为以后的努力方向是:进一步围绕班级文化的主题,感染学生的心灵,重点是锻炼学生管理能力,形成正确、开阔的价值取向。

1、继续严格日常管理工作,建设严格的规章制度,形成制度文化;建设良好的学风班风和良好的人际关系,形成精神文化,进一步让学生感受并理解学校生活的有序性,逐步感受与社会的对接。

2、进一步放手、让学生作为班级主人进行自主、民主、和谐的管理。

3、多与学生游戏、玩耍和沟通交流,加强情感教育,即在人格、意志、品质、健康心态、情感的培养。

4、不断提高自身素质,努力把全身的精髓通过潜移默化让学生得以感悟。

5、教育学生加强体育锻炼,不挑食,注意营养搭配,增强体质。

6、随时以科学的发展观反思自己的教育理念、方法以及对学生的期望和评价,调整改进措施。

##第3班级文化建设总结

时间如白驹过隙,转眼间,我班文化建设已一年有余了,在一年中,我能按照计划开展活动,大力培育班级文化特色,取得了一定的成效,现总结如下:

一、初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势,给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍,培养学生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备和电教设备对学生进行传统文化教育,培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时,还让学生进行诗配画创作,让学生在创作中感受学习的快乐,表达内心的感受,感受诵读经典诗文的趣味,这些活动给学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人,但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动,我班的周豪崇同学成为年级书香少年。

二、抓好学生的写字常规,打造书法班级的特色。

我始终如一地严格要求学生的书写,无论是上课,还是平时完成作业,能始终提醒学生做到三个一,注意写字的正确姿势,在平时的写字教学中,提醒学生注意生字的间架结构,认认真真地写好每一个。同时在家长的配合下,上好书法课,现在我班有十二三位学生的书写已经相当漂亮,大部分学生能做到书写工整,受到好评,尤其与美术老师王老师的交流活动中,王老师对我班书写大加称赞,称我班学生的书写令他“大吃一惊”。写字也给学生带来了自信与乐趣,学生之间相互竞争学习氛围浓厚,有利地促进了大部分学生的进步。

三、合理利用板报墙报阵地,加强班级文化建设工作。

充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色,合理利用板报墙报阵地,加强班级文化建设工作,让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能!让学生“明是非、知美丑”的基础上,引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级,“情”乃善良之心,“理”是学生心中的价值判断,“法”为班规。充分调起学生主人翁意识,达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

总之,班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地。重视班级文化建设,能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,就象一句诗:随风潜入夜,润物细无声。它的作用,就象这春雨一样。今后,我将继续致力于班级文化建设,打造学校的精品班级。

##第4班级文化建设总结

班级文化建设是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往起到"随风潜入夜,润物细无声"的作用。为建设积极向上的班级文化,营造温馨和谐的班级氛围,实践文化引领的管理理念,我班在学校领导的引领和支持下开展了班级文化建设活动。现就这学年所做的一些工作作以下总结。

一、营造和谐的有竞争力的班级氛围。

舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活,教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围,折射出这个班级的文化底蕴,于是我和全班同学把班级建设的雅致、有文化底蕴。

二、建立规范有效地班级管理制度和学习小组。

实际操作中,我们首先选择了班级管理这个角度,让学生由过去的管理的对象变成管理的主动参与者,在这种角色变换中加强自我控制与自我监督。我们把原来固定的班干部制度变为一种流动机制。在班干部产生上,采取竞选制和轮任制。班长轮流担任,班委会由班长提名,经同学表决通过,充分调动同学积极性,也使班长在管理工作上驾轻就熟。形成一种班主任——班长——班委——同学的管理体制,既减轻了老师的负担,也发挥了学生的主动性。这种多层次、全方位的轮流竞争上岗,不仅加强班级工作透明度,而且增强了学生的民主意识。

为了激励各方面表现较突出的学生更好的发展,也为了促进其他学生更好的学习和生活,每周的班会课上,我就评选优秀课代表、优秀值日班长、文明标兵、卫生标兵、纪律标兵、进步之星等奖项。考试前每位同学目标的制定给同学们指明了前进的方向,我给每位学生制定了挑战书,确定了自己的竞争对手,并力争超越对手;期中考试过后,我及时让学生写了小结与反思,并让全体学生给父母写了一封"爸爸妈妈我想对你说"的信,双休日也让家长朋友们回了信"孩子我想对你说"。同学们知道了"没有人能随随便便成功,风雨过后是彩虹"。更体会了父母对自己的一片浓浓的爱。期中考试后,我让单科状元写了自己学好这门功课的经验,并把它们贴在了“我型我秀”一栏中,与全班同学共勉。

三、召开一系列有特色的班会提升班级文化内涵。

主题班会“尊重他人,传递温暖”,让同学们感悟了在校尊重同学、尊敬老师,在家尊敬孝顺父母的必要性,在社会上尊重礼让他人的重要性;主题班会“拼搏精神伴我行”让同学们更了解拼搏的精神,并传承这一优秀的精神品质,在学习和生活方面发扬拼搏的精神,当失败的时候,带着拼搏的信念坚强地面对,失败也会变得渺小。唯有拼搏,我们才有可能到达巅峰。坚信“山高我为峰,爱拼才会赢”;“培育健康心灵、守护生命阳光”主题班会,让同学们懂得了拥有一颗健康的心灵是多么重要,让生命像鲜花一样绽放才是我们生命最好的诠释。主题班会“培养良好的学习习惯”让大家再一次明白细节决定成败,好习惯可以让你成功,坏习惯可以摧毁你的一切。

本学期,在所有任课老师的努力下,班级班风正、学风浓,在各方面取得了较好的成绩,受到了领导的好评。我知道班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们班级的文化建设,在"摸着石头过河"的历程中,良好的效果已逐渐展现出来,这更加坚定了我的信心和勇气。我相信:健全的富有生命力的班级文化必然会结出人才成熟之果。

##第5班级文化建设总结

本学期,根据学校的安排,本着“和谐共进,人文见长”的教育理念,在班级文化建设方面做了以下几个方面的工作,具体如下:

1、多年的班主任工作,使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。于是我从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面让学生自己讨论确定有关的名言警句,制成条幅挂在教室四面墙壁,同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”,由学生负责定期一条名言警句。学习一则警句,一句名言,对学生的思想变化或许不能立即奏效,但是每天坚持不懈,必然会对学生思想的变化,世界观的形成产生潜移默化的作用。

2、开学一个月之后,我让全班共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训,经过班委的精心选择之后,选择了“博采众长、各领风骚”这一条把它做成深蓝色隶书字体贴在教室的正前方作为班训,八个字的内容生动活泼给人以跳跃感,蓝色又给人以凝重感。这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点,每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力,实现自我,同时也为班级荣誉贡献力量。另外,在班委的精心讨论下,我和全班同学有制定了言简意赅的“初三(2)班班级公约”,以此为宗旨统一管理全班同学,收到了明显的教育效果。

3、教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区,看到奖状可以增进学生的集体荣誉感,学习园地,以及教室卫生工具整齐的排放、饮水机的摆放则是属于教室功能型的区域。另外在教室的前方的角落养殖盆花,在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的,随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置。

4、充分利用空间,在教室左右的墙壁上开辟一块“金色园地”,是我最近班级工作的一项新举措。利用这个阵地,不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏,是一种既经济又实效的手段。在这里,时而展示班级活动剪影,时而粘贴学生日记佳作,时而展出学生获奖作品,时而刊出丰富精当的剪报。一一是教育性,活动要有助于拓展学生视野,有益于学生身心健康,有助于提高学生的思想觉悟,培养学生的优良品德。比如,集体活动需要友爱、关切和尊重,辩论需要理智和幽默,演讲要有激情,下棋需要沉静,阅读能使人深刻、博大,体育比赛能使人勇敢、顽强,文艺活动能使人大方、活跃,科学研究需要要周密和耐心。二是多样性,课外活动的形式要生动活泼,活动的内容要丰富多彩,使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感,进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性,分挥学生在课外活动中主体作用,通过动脑,动手,动口,通过体验,通过活动去丰富自己,培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳,将课外活动降低到游戏的水平,那就会犯认识上和操作上的错误,甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。事实上,课外活动作为班级文化建设的第二渠道,形式活泼,内容多样,便于因材施教,充分发挥学生的智慧和才能,全面发展个性。

总之,实践充分健康和谐,文明优雅的班级文化建设,对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

第四篇 小学特色班级文化建设阶段性总结
《小学班级文化建设汇报材料》

随风潜入夜 润物细无声

——中心小学班级文化建设汇报材料

班级是每个学生在校生活的“家”,它与学生的学习、成长息息相关,让班级成为学生向往的乐园,是我们不断的追求。自2008以来,我校注重发挥班级文化的育人作用,全面加强班级文化建设,努力营造健康向上的班级文化氛围。

一、班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地

1、发挥班级文化建设对学生行为的引领作用。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则,对学生起着引领作用。学校各个班级的班名,就注重了对学生的行为引领:如五年级三班的“小蜜蜂之家”旨在引导学生明白“天道酬勤”的道理,希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样,用辛勤的劳动去收获甜蜜的果实(教养、学识)。 五年级二班的“犟龟部落” ,老师以《犟龟》故事做引导,以犟龟精神来引领,力求为他们播种一种“只要努力,就有收获,只要上路,总能遇到庆典”的信念,通过精神引领、活动引领让孩子们感受成功的快乐。

2、发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。班级文化氛围营造班级凝聚力,当学生高兴时,班级为他分享快乐;当学生不开心时,班级为他分担痛苦,及时为他送上关怀和帮助,这样就会大大增强班级的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时,能使同学们挺身而出,绝对不会发生“我不想干了”的事情,绝对不会形成“无人问津”的局面。象四年级二班在墙上设计了“坚守岗位”的展板,每个同学都有明确的分工,在各负其责的同时还互帮互助,因为人人心中

都有了“4.2是我家,干净靠大家”的信念,这样既增强班级的的凝聚力,也充分体现了“人人为我,我为人人”的思想境界。

3、发挥班级文化建设对学生行为习惯的规范作用。班级文化的规范作用就是约束作用,它制约着学生的行为。我们知道,约束功能是通过制度和道德规范发生作用的,尽管制度也是班级文化的一部分,但它的约束作用是硬性的且是不全面的,而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束,也是能赢得学生人心的约束。如三年级二班、二年级二班等几个班级学习了《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师的做法,将 “道德发展六阶段”引入自己的班级管理,随时让学生自我检讨自己处于哪个阶段,就是希望学生形成良好的自我约束能力,收到了良好的效果。

二、加强班级文化建设设计思路

加强班级文化建设必须紧紧围绕育人的总体目标、紧扣学生发展的实际需要,着力在“细”、“特”、“实”上下功夫。

1、细化班级文化建设,让班级文化在潜移默化中发挥作用。教室虽小,可它处处有宝,我校各班的班级文化建设细致入微,有精神层面的引导,有行为层面的约束,各角各落体现出班主任老师的用心、细心、耐心。比如,四年级一班的量化管理细则:从作业情况、课堂表现、纪律、卫生、互帮互助五个方面进行定位评价,每天下午根据孩子们的表现总结评价;一星期一次小结,在周一的班会,根据每个学生本周每天的获奖和在校表现评选出上一周的“我是最亮星”,每周三名,并张贴最亮星的照片;到了每个月份的第一个周一,根据上一个月份连续几周的最亮星的评选情况,超过三次者被评为班上一个月

份的最佳人物,除了张贴照片,还会奖励一个笑脸,激励每一个孩子笑着去努力,笑着迎接每一个明天。班主任对每周或每月的评选情况进行记录,作为期末评价的一个方面。最亮星和最佳人物的评选有效激发了孩子们的上进心,现我校有多个班级借鉴此方法。

2、创设个性化的的班级文化,班级文化建设有特色

(1)在教室环境的布臵上,各班呈现不同的特色,对于教室环境的基本格局和总体布局,在保持相对稳定前提下,根据教育教学的实际需要灵活设定,对于展现学生发展等活动板块,及时进行内容更新和形式创新,既重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布臵,更注意其主题确定、内容选择、信息传递,使教室环境能够体现班级理念、学习目标,反映精神风貌、文化气息,让人走进教室,顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。

(2)各班确立具有本班特色的班级公约、班规、班训等,比如:二年级一班以“努力每一刻,收获每一天”为班级目标,设计了两大板块,分别命名为“挑战无处不在”和“努力从我开始”,并让每位同学自定一个竞争对手,将对手的优势,自己的优势、不足以及挑战计划写在一张纸上,张贴上墙,一个阶段后,进行对照总结,对于成功挑战对手的同学,由班委向家长发出喜报,并自定新的挑战对手。

(3)开展有特色有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛,增强班级活力,促进班风建设的有效方式,也是展示学生风采、锻炼学生素质,提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育活动的开展,可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化,让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动

的开展,可以帮助学生了解社会、开阔视野,养成良好品格,提高学习能力,增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展,可以起到活跃班级气氛,增强团队合作,鼓舞班级士气的作用。这学期,各班除了重视学校指定的各种活动外,还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。比如:五年级一班“幸福之家”就乘着新教育之风开展了以九月份的“师恩难忘”、十月份的“十月赞歌之祖国在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活动和“亲子共乐”生日庆典仪式,得到了较为满意的效果,让孩子们努力去寻找和享受“幸福而完整的小学生活”。五年级三班“小蜜蜂之家”每周都过快乐星期五,因为在这一天,班里会组织各种活动,包括竞争激烈的赛诗会,精彩纷呈的课本剧表演,主题鲜明的演讲比赛,正式规范的书法比赛等,同学们参与着,进步着,付出着,收获着,每位同学都在丰富的班级活动中体验着成长的快乐。五年级坚持的一日一思活动:俗话说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以明得失”,为了及时了解学生的思想动态,让他养成每日总结反思的好习惯,五年级各班让学生每天坚持反思,坚持写每日一得,每日一失,改进措施及启示等,大多数学生都养成了每日省吾身的习惯。

3、班级文化建设有实效,不急功近利,不追求花样。班级文化一定要有实实在在的东西,千万不能只求花哨。首先是把教室环境布臵好,创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”,让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室的布臵中要让学生成为教室的主人,尽可能让他们去布臵、去美化。班主任只是起到一个顾问和指导者的作用;在班级精神文化建

设中要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,以及培养学生的积极创新的精神;班级制度文化的建设,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。

三、创设班级文化展示平台,促进学校教育教学管理的大发展

自2008年以来,我校坚持每学期至少举行一次班级文化展示活动,活动中,班主任交流自己班级文化的创设思路,学习别班的班级文化创建思想,吸收养分、取长补短。这学期,我校有多名班主任把新教育的思想融入到班级文化的建设与班级的管理之中,班级管理更趋成熟,十一月份我校举办了以班级文化建设与班级管理为内容的班主任论坛,获得了颜庄镇教办领导的好评,随后在我校举办了一次教学管理现场会,有三名班主任代表分别作了题为《行动就有收获,坚持就有奇迹》、《创设班级活动,体验成长快乐》、《依托新教育,引领学生成长》的汇报,受到了与会领导与教师的好评。我校的班级文化建设从随意、零散走向协调、成熟,正向多元化、个性化的班级文化建设方向大迈进。

通过班级文化建设,打造了一支有进取心、有责任心、有能力的班主任队伍;通过班级文化建设,培养了学生积极向上、团结协作、奋发拼搏的精神风貌;通过班级文化建设,创设了一个安全、稳定、文明、有序、宽松和愉悦的学校环境。我校的班级文化建设真正起到了“随风潜入夜,润物细无声”育人作用。

第五篇 小学特色班级文化建设阶段性总结
《小学班级文化工作总结》

篇一:小学班级文化建设总结

姚庄小学班级文化建设总结

一、期初创建工作,忙碌是快乐

期初,学校要求各班创建特色班级,并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作,我就开始思索起来,心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划,让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学,抓紧对学校各项纪律规定,行为规范教育是很有必要的。因此,我一边强化常规教育,如在行为上,从开学第一天开始,要求每个学生做到严格校纪,不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步,要靠右行走,放学后的路队要整齐,有精神,就餐要有序,讲文明,课间不要大声喧哗,同学间要学会宽容,要融洽相处??在严格要求的同时,我还创设真诚的教育氛围和实践的机会,使班级工作便很快上轨,为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。

1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课,我和学生们一起讨论创建特色班级的事,一来征求他们的意见,二则可以调动孩子们的积极性,意在让学生能全程参与,能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见,最后我们将目标锁定读书。

2、用心布置教室。特色内容敲定后,我马上写计划。另一头忙着搜集资料,布置教室。我想,既然是创建读书特色班级,就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是,我设计了 “书吧”“我们爱读书”专栏,学生把自己喜爱的书籍从家里拿来供大家一起赏读。并把学习的读后感及时地张贴上去。同一时期,我还出了一期全新的黑板报,在不停手的忙碌中,教室终于布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习,心里真高兴。班会课,我向学生介绍班级布置的意义,要求他们能在课间仔细去阅读,我告诉孩子们我们的特色班级正式成立,我们要按照计划努力做好制定的工作。

3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段,特色创建工作占据了大量的时间,那几天,我的办公桌、教室成了一个微型作坊台,画呀,剪呀,贴呀,发现需要补充的内容,立刻跑打印。然后,做好一样就贴上墙,接着再做下一个??收获是快乐的,这是孩子对我工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候,我想着:忙碌也是快乐的,他们给了我更多的信心。

二、创建工程,往复和提高

整个创建工作,我始终以开展有益的读书活动为中心,吸引学生坚持读书,培养良好的读书习惯,让孩子在书的海洋中自由畅游,汲取养分,与好书结成朋友,将创建工作积极的开展下去。

1、利用早读、班队,向学生推荐一些适合他们阅读的图书,介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹,并定期开展古诗词小小讲座,拓宽学生的视野,提高学生课外阅读的兴趣和能力。

2、坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会,如故事会、朗诵诗词大赛、精品故事大赛等等,给学生架设展示自我的舞台,让学生充分显示自己的才能,提供进行互相交流,彼此学习的机会,同时增长知识,增进了解和友谊。

3、充分发挥班干部、小小读书迷的模范作用,经常召开小干部座谈会,商讨、研究班级特色工作,肯定长处,指出不足,逐步带动整体共同学习,共同成长。活动中,涌现一批故事大王和小小读书迷。学生在活动中学得轻松,学得快乐。

4、利用家庭的力量,亲子读书收益颇丰。班级的读书活动也得到了家长的大力支持,家长热情地为孩子选书买书,还一起参与活动,利用休息时间与孩子共同读书,进行交流和讨论,使得孩子更有信心和兴趣把书一一读好读完。

三、读书与常规互促互进

特色创建的同时,我也不忘抓班级常规,因为只有有了良好的行为习惯,才能保证学生更有效地学习成长。

1、针对学生的思想实际进行教育

我班学生多为调皮好动性,学习积极性和自觉性较差,由于家长工作繁忙,其教育功能不是很强,所以他们显得较自由散漫,学习上有上进心,但又缺乏毅力,缺乏自主和自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题,提出了班级目标,即:文明礼仪每一刻,安全活动每一时,健康快乐每一天,静心学习每一周,团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时,联系同学们的思想实际,有针对性的进行教育。通过树立榜样,反复教育,使同学们的行为大大改观了。2、抓班级礼仪、卫生建设

班级的礼仪、卫生建设如何,也体现了班级的精神面貌如何,因此,在抓常规教育的同时,把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面,建立了“我发现我学习”,“我成长”“我清楚”三个方面,第一块主要展示学生的良好行为习惯,鼓励学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习;第二块主要展示个人礼仪行为方面的进步星的争夺情况,旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是各类行为情况的记载,并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中,从而激励同学们前进;还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设,使班级有一个良好的礼仪文化氛围。

在卫生建设方面,环境卫生责任到人,一天三小扫,每周一大扫。地面,黑板,桌椅,门窗始终保持明亮整洁,从而为同学们创造了一个良好的学习环境。

3、增强民主管理意识

要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体,关键在民主管理。开学初,我们组织了“我能行,请选我”班级竞选班委主题班会,学生们通过自己的方式,选出了自己认可的班委,我班在开展各项活动中。在制定班级管理目标和制度等方面,广泛征求同学们的意见,充分发扬民主,尊重同学们的民主权利。因此,在班干的组建和评优活动中,令同学们满意。

4、有目的有计划的与家长沟通与家长联系沟通是学校和社会取得联系的主要途径,所以,在与家长联系时我不轻易向家长介绍学生在校表现较差的一面,多向家长反映学生进步的一面。把学生的点滴进步看作是一个新起点,本着鼓励学员,鞭策学生,以表扬为主。这样既维护了学生的自尊,也有助于学生的进步。当然学生确实有严重的缺点和错误时也不能放任自流,把握好这个尺度,真正做到严而有格。真正做一个让学生喜爱,家长放心的老师。

以上是本学期班级特色工作总结,通过总结我确实感到:今天的成绩不能令人自满,遗憾和失误会使人明天更聪明;苦恼总是短暂的,只有付出艰辛和努力才能得到自己和老师们的肯定。篇二:小学班级文化建设总结

黄丝中心小学班级文化建设总结

2014、10、20

班级是学校的细胞,是学生学习、生活、成长、发展的场所;班级,是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境;而班级文化是影响学生发展的重要条件。

亚斯贝斯认为:教育的本质是陶冶。学生在一个班级中,会自觉或不自觉地受到班级文化的影响,自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时,我们就会发现不同班级的学生,在理想追求、行为方式上,确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的,但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化,塑造积极向上的班级精神,能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发,因而研究班级文化建设是非常有意义的。

近几年以来,我校各班在学校的统一安排下,开展了班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下,群策群力,主动参与班级建设,让班级充满活力,充满人情味,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,使班集成为我们每一个学生温馨的家。现做以下总结:

一、班级文化的内涵

班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则,渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间,以师生交往为主体,以班级物质环境、价值观念和心理倾

向等为主要特征的群体文化。简单地说,所谓班级文化,就是指在班主任的指导下,班级师生通过教育、教学与管理活动,创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、最有活力的基础,体现了一个班级特有的风格。

第一,班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范,而不是少数人的意识,它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。

第二,班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心,以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见,班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。

第三,班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的,作为一种文化形态,它是客观存在的,没有有无之分,只有优劣之别。二、我校的班级文化建设过程。

1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课,我和学生们一起讨论创建特色班级的事,一来征求他们的意见,二则可以调动孩子们的积极性,意在让学生能全程参与,能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见。

2、用心布置教室。特色内容敲定后,我们马上忙着搜集资料,布置教室。我想,既然是创建特色班级,就该把教室布置出具有积极向上韵味来。于是,我们设计了 “进步树”、“争星族”、“丰收园”等专栏,学生把自己学习的成绩进步及时地张贴上去。看着学生如此充满进步气息教室里学习,心里真高兴。班会课,我们向学生介绍班级布置的意义,要求他们能在课间仔细去阅读,我告诉学生们我们的特色班级正式成立,我们要按照计划努力做好制定的工作。

3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段,班级文化建工作占据了大量的时间,那几天,我们老师的办公桌、教室成了一个微型作坊台,画呀,剪呀,贴呀,发现需要补充的内容,立刻跑打印。然后,做好一样就贴上墙,接着再做下一个??收获是快乐的,这是孩子对我们工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候,我想着:忙碌也是快乐的,他们给了我更多的信心。

三、班级文化建设的主要内容。 1、 物质文化建设

老师们根据不同年级学生的特点,利用现有资源,把教室布置得很有特色,不仅充满着浓郁的文化气息,同时也体现了孩子们的孩童情趣。

黑板报:富有创意和特色,不仅充满着浓郁的文化气息,同时也体现了孩子们的孩童情趣。展示台: 把孩子们各方面优秀作品展示出来。培养学生审美情趣,张显个性,让学生用自己的双手创造美。

班级标志,给孩子们温馨的感觉。

读书角,调动每一位学生的读书积极性,让全体学生“感激书籍,享受阅读”。 初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势,给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍,

培养学生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备对学生进行传统文化教育,培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时,还让学生进行诗配画创作,让学生在创作中感受学习的快乐,表达内心的感受,感受诵读经典诗文的趣味,这些活动给学生带来各方面的发展,如:语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔(能初步明白用平常心、责任心来待人和处世)。当然学生是发展中的人,但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,更强化了内心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动,我校多名同学成为班级书香少年。 雏鹰争章,展示孩子们在学习生活各个方面(劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等)取得的一些成绩和进步。

2制度文化建设

有建立健全的班级制度,包括班级公约、奖惩制度、值日生、行为习惯等方面。

3 精神文化建设 富有特色的班级口号

班级擂台,在各种竞争中让每一个孩子每天都体会到成功的乐趣

四、我校班级文化的教育价值

我校的班级文化建设已有多年,每年9月,我校各班都会进行班级文化更新。每个班级都有自己独特的班级文化,它是一种无形的强大的教育力量,并构成了学生潜在的学习内容。篇三:四局小学“班级文化建设”评比活动工作总结

2014年四局小学“班级文化建设”评比总结

班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用,是校园文化的重要组成部份,也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。本学期末,我校开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任老师的指导和学生的共同努力下,群策群力,主动参与班级文化建设,从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高,特别是班级的布置,基本上都能按照“简洁、实用”的原则,既保证了统一和谐,又各有特色,各有亮点。现就我校班级文化建设评比情况总结如下:

本次班级文化评比,评委人员有八名,校领导班子成员和美术老师崇尚俊和王鹏程老师组成,在评比前,给各位班主任老师下发了四局小学班级文化建设情况表,主要从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面进行打分评比,然后汇总计算得出成绩,考虑到不同年级学生的不同状况,我们此次评比一二三年级为一组进行评比,四五六年级为一组进行评比,共评出5个一等奖,7个二等奖。

一、主要亮点

(一)班级布置:大部分班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室,就会被一幅幅设计精美、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息,每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点,教师与学生齐心协力,聚众人智慧创设班级亮点,使班级布置处处闪放光彩。“班主任寄语”、“心手相牵”、“知识的海洋”“得意之作”、“遨游汉字王国”、“放飞理想”“ 心愿树、理想树”、“美术作品展示台”、“巧手园”、“我们是一家人”、“快乐课堂,展示阳光体育”、“留下成功的脚印”、 “成长展示台、光荣榜”“我的作品、秀我才艺、我是明星”、“摄影作品展”、“书法园”„„给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线,还培养学生的创新思维和动手能力,我们也发现了一些书画、摄影方面有特长的学生。

(二)班级卫生管理:班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导,成为学生美德生长的乐园。各班级的卫生角不仅卫生用具摆放整洁,还起了一个个新颖别致的名称。有些班级垃圾桶、垃圾箱经过彩纸包装,笤帚悬挂墙上,显得美观漂亮,显示出班主任老师的用心!通过本次班级文化建设评比活动,大部分学校的班级卫生管理工作有了一个质的飞跃!

(三)师生精神面貌:我们绝大多数学生穿戴整洁,朴素大方,举止文明,遇见老师能主动问好;教师举止端庄,仪表大方,热爱学生,尊重、理解学生,以人为本,关心爱护学生,对学生循循善诱。(四)班级管理:班级的管理体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色:班级公约制定符合自己班级的特点。班主任档案资料较为齐全,李倩、李萍、苗国霞等几位老师在整理档案资料方面做得好。

(五)整体效果:大部分班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置,反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看,几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想,具有积极的教育意义,都能体现各自的班级特色

小学班级文化建设图片 特色班级文化建设图片
浏览次数:  更新时间:2017-05-13 14:06:08
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