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以小见大的高中议论文

导读:以小见大的高中议论文(共7篇)以小见大事例曾经某个地方一个有钱的人和老外一块街上走 在路边捡到了一枚硬币 老外说这么有钱还在乎那一枚硬币吗 这位高尚的人说:因为这枚硬币上有我们中国的国徽东汉时有一少年名叫陈蕃,自命不凡,一心只想干大事业。一天,其友薛勤来访,见他独居的院内龌龊不堪,便对他说:“孺子何不洒扫以待宾客?”他答,推荐访问:有关以小见大的议论文 以小失大的高中议论文

篇一:《以小见大事例》

曾经某个地方一个有钱的人和老外一块街上走..在路边捡到了一枚硬币..老外说这么有钱还在乎那一枚硬币吗...这位高尚的人说:因为这枚硬币上有我们中国的国徽

东汉时有一少年名叫陈蕃,自命不凡,一心只想干大事业。一天,其友薛勤来访,见他独居的院内龌龊不堪,便对他说:“孺子何不洒扫以待宾客?”他答道“大丈夫处世,当扫天下,安事一屋?”薛勤当即反问道:“一屋不扫,何以扫天下?”陈蕃无言以对。

陈蕃欲“扫天下”的胸怀固然不错,但错的是他没有意识到“扫天下”正是从“扫一屋”开始的,“扫天下”包含了“扫一屋”,而不“扫一屋”是断然不能实现“扫天下”的理想的。 ,某个大学校 园里,一个大学生出寝室要给室友留一张字条, 园里,一个大学生出寝室要给室友留一张字条, 告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙” 告诉他钥匙放在哪里。可是“钥匙”两个字他不 会写,就问了其他寝室的同学,问了好几个, 会写,就问了其他寝室的同学,问了好几个,谁 也不会写,没办法,只好用“KEY”来代替了 来代替了。 也不会写,没办法,只好用“KEY 来代替了。 如果说某一个大学生出现这样的问题是 偶然现象,是暂性遗忘, 偶然现象,是暂性遗忘,那一连好几个人记 不住这个词就能看出些问题了。 不住这个词就能看出些问题了。 那么, 那么,现在许多学生重视英语的学习而 忽视了母语的学习, 忽视了母语的学习,社会上重英文轻汉语的 现象也十分严重。 现象也十分严重。 大家从一件细小的生活琐事看到它背后 蕴藏的大的社会问题, 蕴藏的大的社会问题,这种思考问题的方式 叫什么? 叫什么? ? 以小见大 ? 一滴水能折射出整个世界 ? 一屋不扫,何以扫天下? 一屋不扫,何以扫天下?

成龙大哥与矿泉水瓶 ? 成龙大哥在参加一次活动的时候, 成龙大哥在参加一次活动的时候,找工作人员借了一 支笔在矿泉水瓶上写上自己的名字,有人问为什么, 支笔在矿泉水瓶上写上自己的名字,有人问为什么,成龙 大哥回答说,矿泉水一下子喝不完,喝了一半放在一旁, 大哥回答说,矿泉水一下子喝不完,喝了一半放在一旁, 容易相互混淆,别人也不敢乱喝,自己也不敢喝, 容易相互混淆,别人也不敢乱喝,自己也不敢喝,这瓶水 就这样浪费了。记者大为震惊。又一次, 就这样浪费了。记者大为震惊。又一次,成龙大哥在敦煌 拍电影的时候, 拍电影的时候,要求所有剧组人员在矿泉水瓶上写上自己 的名,这样水瓶就不会混淆,节约用水, 的名,这样水瓶就不会混淆,节约用水,成龙大哥还要求 所有剧组人员,如果实在喝不完, 所有剧组人员,如果实在喝不完,就将剩余的水倒在树下 或者浇浇花盆,将矿泉水瓶踩扁,放进垃圾桶, 或者浇浇花盆,将矿泉水瓶踩扁,放进垃圾桶,因为这样 既可以节省垃圾空间,也方便回收。 既可以节省垃圾空间,也方便回收。 ? 成龙在水瓶上签字(小) 成龙在水瓶上签字( ? 关注环保、爱护环境,人人有责(大) 关注环保、爱护环境,人人有责

牛顿看见一个苹果从窗台上掉下来,就发现了 地球的万有引力定律。 地球的万有引力定律。瓦特看到蒸汽能将水壶盖顶起发明 蒸汽机,开创一个蒸汽时代; 蒸汽机,开创一个蒸汽时代;哥白尼通过太阳的东升西落 这种司空见惯的现象,发现了“太阳中心说” 这种司空见惯的现象,发现了“太阳中心说”。毕升从印 章的雕刻、烧制发明了活字印刷术。 章的雕刻、烧制发明了活字印刷术。莱特兄弟从翱翔天空 的大鸟,发明了穿洋过海的飞机。 的大鸟,发明了穿洋过海的飞机

故宫里的“星巴克” 故宫里的“星巴克”:在故宫一座古香 古色的大殿一角,星巴克咖啡店——一家 古色的大殿一角,星巴克咖啡店 一家 美国咖啡店——开门营业了六年。你如何 开门营业了六年。 美国咖啡店 开门营业了六年 看待此事? 看待此事?

。故宫, 这虽然是一件小事,但它很有代表性。故宫,可 以说是我国传统文化的代表, 以说是我国传统文化的代表,而星巴克咖啡代表的 则是美国消费文化。 则是美国消费文化。 明确:外国文化已大举进入我国。。{以小见大的高中议论文}.

以小见大见微知著:箕子发现商纣王的生活越来越腐败,便经常通过宫中的侍从打听消息。一天,他问侍从:"现在,纣王吃饭时还用竹筷子吗?"侍从说:"不再用竹筷子,已经改用象牙筷子了。"箕子说:"用象牙筷子,还会再使用陶碗吗?必然要配玉器啊。用象牙筷、玉器皿,还会吃一般的饭菜吗?必然要吃山珍海味啊。吃山珍海味,还会住苇草屋子吗?必然要盖楼阁啊。"侍从说:"你分析得很对,现在大王正准备盖楼阁呢。" 箕子说:以小见大,见微知著,由此可知,商朝怕是不会长久了。" 人生智慧:有时候,细微的东西往往反映事物的发展本质,代表着事物发展的方向,是忽视不得的。 在生活观念上,越是细微的追求,越是反映观念的本质。不论在什么时候,都应该慎重行事啊。不然,就会差之亳厘,失之千里。

篇二:《以小见大 巧写作文

以小见大 巧写作文{以小见大的高中议论文}.

摘要 近几年高考作文所给材料直指时事热点且要求学生结合自身的体验和认识写作,这给中学语文教学一线的老师的作文教学提出了更高的要求。只有与时俱进,引时代和生活的源头活水进入课堂,让学生对生活现象、社会现象进行自我解读,才能顺应当前高考作文的新变化,提高中学语文作文课的效率。

关键词 高考时事热点作文教学

一、洞悉变化与时俱进

继2008年高考全国卷作文命题考汶川地震后全国人民抗震救灾的时事热点后,2011年高考新课标全国卷再次直面热点新闻,让考生就有关中国崛起的新闻谈所见所闻所思所感。考题出来后,有不少人感到出乎意料。对这种迎着热点上的做法,虽不乏批评反对的声音,但更多的是对这种做法的认同与支持。

这个变化并不突然,这个变化是一个渐进的过程。如果我们对恢复高考以来历年的作文题做一下纵向对比,我们就不难发现其变化轨迹:由避开热点到暗合热点再到直指热点,由让考生反观内省自身转至让考生关注社会、民族和国家。

由此可见,2011年高考新课标全国卷作文命题并不意外,其命题思路和考查重点与往年的新课标语文试卷作文命题一脉相承,都是重在考查学生能否运用发散思维多向性、多层面地关注社会民生、感受现实生活。

这个变化既符合传统的作文教学观,又与新课标的精神相吻合。

篇三:《以小见大作文》

{以小见大的高中议论文}.

首先,以小事见大{以小见大的高中议论文}.

这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。 台湾著名女作家张晓风的《买橘子的两种方法》就是以小事见大的一篇典范之作。这篇文章取材于生活小事——买橘子:“我买的每一个橘子都带梗带叶。而且,我又专爱挑叶子极多的那种来买”,而公公买的却是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。“我”比较看重橘子的观赏价值,而公公看重的是橘子的食用价值。“我”没有自以为是地把自己的价值观强加于公公,而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后,又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。他选没有梗叶的橘子买,是因为梗叶这些东西占重量,买三斤带梗叶的橘子等于少买了一个橘子,划不来。公公这样做、这样想,自有其道理。因为“公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的,对他来说,如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子,实在是开心之极的事。他把这?买橘秘笈?传授给我,其实是好意地示我以持家之道。公公平日待人其实很宽厚,他在小处扣省,也无非是守着传统的节俭美德”。正是基于这些原因,“我”没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看,而是“悄悄地把自己买的带叶桶柑拎进了自己的卧房”。“我”的举动,“我”的宽容,来自善解人意,然而善解人意则是由于“我”善于换位思考。正如“我”所言,“我对他也对”,真理往往不止一个。这就生发出一个“大”的意旨:为人应善解人意,换位思考,应该有宽广豁达的胸襟气度,这样才能建立和谐的人际关系。 其次,以小物见大

太史公司马迁在《史记·屈原贾生列传》中评价屈原的《离骚》“其称文小而其指极大”,意思是,就其文字描写来看,不过寻常事物,但是它的旨趣却是极大的。{以小见大的高中议论文}.

刘燕敏的《一棵核桃树》(《读者》2004年第5期)中写道:“菜地荒了,篱笆没了,门前就多出一棵树。孩子4岁时,去了一次乡下,回来问我:?妈妈,爷爷院子里有一棵枣树,我们家的这一棵也是枣树吧??……我还真不知它是棵什么树。”农校的一位朋友“审视了一会儿,说:?这是一棵李子树,一看叶子就知道。?”。寒来暑往,它开花了,适逢爷爷从乡下来,对着被我们叫了三年的李子树,十分肯定地说:“傻孩子,李子树什么样子,我能不知道吗?你们家的这一棵是樱桃树。”直至深秋的一天,拆迁丈量的画线员说:“这是谁家的核桃树”“你看看那上面,明明挂着一颗核桃。”“这棵树多次被我们张冠李戴,最后是它用一枚小小的果子,向我们证实了它的真实身份。”文章结尾处,作者由物及人,以核桃树这一“小物”见出大道理:“有时我想……作为一个人,你必须奉献出自己的果实,否则在这个世界上,没有谁会真正认识你。”

史铁生的《我与地坛(节选)》(苏教版高中语文必修二)第五段写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着,正是这些小动物向人们展现出缤纷的生命世界,无言地诉说着生命的美丽。这使“我”意识到:不管怎样微弱纤细的生命都有它自身的价值,都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,这是任何其他生命都无法替代的。最终,“我”从这些小生灵身上找到了答案:虽然残疾,但不能一味消极地想到死,而应豁达地面对死亡,以平静的心态看待死亡,进而获得顽强活下去的信心。

以上两例,作者均能由一个小小的物,写到人和人生,写到对生命的感悟,真可谓物小而旨大。

第三,以小人物见大

这里的“小人物”是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见大,即以生活中平凡的小人物为叙写对象,通过塑造小人物的形象,揭示其闪光的性格层面,彰显其伟大的人格,折射出底层人民的光芒,喻人以大道理,动人以大感情,从而起到激励、感化读者的大作用。 荣获1932年诺贝尔文学奖的英国作家高尔斯·华绥的《品质》(苏教版高中语文必修三)中的靴匠格斯拉,“他本人有点儿像皮革制成的人”,“他所做的靴子非常经穿,一时穿不坏的——他好像把靴子本质缝到靴子里去了”。他虽然很穷困,但他恪守职业道德,他一生中

只做一件事,也就是制作靴子。他用最好的皮革,不惜时间,不让别人插手,废寝忘食,不预收工钱,“经常断炊”。他把做靴子这件事做到尽善尽美,宁肯饿死也不愿降低靴子的质量。他认为他是最懂得靴子的人,可是顾客要的是时髦,这些最终导致他生意下滑,直到饿死。他身上表现出了底层劳动者的诚实敬业和高尚的劳动道德。作者通过这个社会底层的小人物形象,揭示出了深刻的大主题:小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景,客观地描写了手工业者的生存危机,赞扬了靴匠格斯拉恪守职业道德,宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质,表现了对底层劳动者的尊重;同时作者借这个形象,揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。{以小见大的高中议论文}.

美国作家欧·亨利在他的《最后的常春藤叶》(苏教版高中语文必修二)中塑造了老画家贝尔曼这个小人物形象。他性格暴躁,酗酒成性,牢骚满腹,郁郁不得志。当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,这凸显出他的善良。为挽回琼珊的生命,老人在那个风雨交加的夜晚,冒雨踉踉跄跄地爬到离地面二十来英尺的墙上,颤抖着调拌黄色和绿色,施展他的艺术才能,画出最后一片常春藤的叶子,却因此得了肺炎而去世。他崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了体现。作者借这个小人物歌颂了“穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵”。

第四,以小细节见大

细节是对人物、环境的某一局部的具体描绘,或是对情节发展中某一细微过程的形象展示。“写一个人物,就要仔细描写出这个人物的形象、性格、精神状态……这一切,都必须用细节来显示。”(夏衍《给一位青年作者的信》)写作比较短小的文章,一个细节就能成为一篇文章的主干;一个精彩的细节,也能成为揭示文章主题的关键。

丁海珍在《一笑》(《中学生作文大参考》,华东师范大学出版社2002年版)这篇文章中,于一瞬间敏锐地捕捉住了“灿烂的微笑”这个细节,并以其作为文章的主干,富有诗意地对其进行了描写。文章以看到一期封面有一幅题为“微笑的花”的画和附有胡适小诗《一笑》的《读者》为切入点,由小诗的触动引起了“我与微笑的一段缘”的回忆:初三毕业前,“我”与几位同学去一所师范类专科学校面试。在“我”准备进行最后舞蹈测试时,心情非常紧张,“手心渐渐渗出了汗”。“我”前面一位参加测试的考生,步伐轻盈,动作优雅,但在跳到高潮时突然摔倒了。她的失败令“我”惴惴不安,“可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那,她抬头给了我一个灿烂的微笑,鼻翼微皱,嘴角稍稍上扬,没有丝毫怯懦与沮丧的微笑。这笑是如此纯美……我已不再紧张压抑却充满了信心和力量。我边唱边跳,歌声与舞步是如此地和谐,而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑”。后来“我”以很高的分数接到了这所学校的合格证,“我笑了,为那个微笑而笑了”,“那个微笑一直留在我心里”。行文至此,作者对这一细节进行了升华:微笑,对于我们每个人来说是再简单不过的了,但我们身边的人却可以从中得到安慰和鼓励。把你的灿烂微笑散发到周围,让微笑去告诉身边的朋友:“我只想在你的理想和希望中,为你增添一份鼓励;我只想在你的生活出现疲惫和失意的时候,能给你一点力量和希冀。”本文以“灿烂的微笑”这一细节作为主干,并通过这一小小细节揭示出了一个大的主题:至真、至善、至美的微笑能消除人的疲惫和失意,能给人以力量和希冀。

巴尔扎克曾说过,成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。从小事、小物、小人物、小细节着笔,往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的文章来。这正如宗白华在他的《美学散步》(上海人民出版社1981年版,苏教版选修教材《实用阅读》)中写到的那样:“艺术的表现正在于一鳞一爪具有象征力量,使全体宛然存在,不削弱全体丰满的内容,把它们概括在一鳞一爪里。提高了,集中了,一粒沙里看见一个世界。”

篇四:《作文技法之17--以小见大立意法》

以小见大立意法

以小见大是构思立意的技法之一。所谓“小”,是指从小处着眼,即选材小,写作的角度小;所谓“大”,是说思想内涵容量大。这种写法的特点是以个别表现一般,以小事反映大主题,即选材虽小,却韵味无穷;取事虽小,而意义重大。

运用时应注意两点:第一,要善于发现有深刻意义的小事,抓住富有表现力的小事物。第二,胸中要有“大”。对所选的小事,要站得高,看得远想的深。为此,必须注意积累生活经验,又要注意提高思想认识水平。

篇五:《高考作文“化大为小-以小见大”策略论文》

高考作文的“化大为小\以小见大”策略

“千古文章意为高”,立意是文章的灵魂。清人王夫之说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”没有统帅的军队是乌合之众,没有主题的文章就没有灵魂,没有生命。立意是否正确直接关系到作文的成败,立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。 在高考作文中,命题人总是“化大为小、化具体为抽象”,显然,全省近四十万考生考同一个题目,命题者必须考虑每个个体的不同,尽量照顾全体考生,题目不能太小太具体,因而,命题人不可能会出“乡村的高楼或乡村的小路”,而出“感受乡村”;不会出“门前小溪的干涸或远去的炊烟”,而出“行走在消逝中” ;不会出“农民工”,而出“他们”;不会出“搀扶盲人过马路”,而出“举手投足之间” ??

古人说,“观古今于须臾,抚四海于一瞬”, 写作文不求“面面俱到”但求“一针见血”。学生考场作文就要反其道而用之,要按照命题者的真实意图,善于“化大为小” ,在把握话题材料范围的基础上,选取一个有话可说、有话好写的最小角度,发挥特长,精心经营,挥洒笔墨,写出既切话题又有深意的好文章。这样才能写出富有个性,内容丰富而深刻的文章。怎样“化大为小”呢,方法有许多,简单的介绍几种行之有效的方法。

1、补充法

即在题目的前后或中间补充填上一些词语,对题目从各个不同的角度做出一定的限制,缩小范围,从而达到“化大为小”的目的。

篇六:《作文贵在以小见大》

作文贵在以小见大

作文贵在以小见大

唐代杜牧《赤壁》:折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。这是一首咏史诗,借出土文物折戟和吴国二乔来展现三国时期的政治风云变幻,抒发的是对国家兴亡的感慨,真可谓大内容、大主题、大感慨。但这首诗却是通过小物小事来表现这些大的方面的。前两句由一个小小的文物——折戟,联想到汉末分裂动荡的年代,联想到赤壁大战中的英雄人物,可以说是一粒沙里见世界。三、四句把二乔不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味、有风韵,真可谓半瓣花上说人情。这种以小见大的写法是非常值得我们在作文时借鉴的。

笔者认为,根据小的内涵的不同,以小见大的写法大致有下列几种: 首先,以小事见大

这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。 台湾著名女作家张晓风的《买橘子的两种方法》就是以小事见大的一篇典范之作。这篇文章取材于生活小事——买橘子:我买的每一个橘子都带梗带叶。而且,我又专爱挑叶子极多的那种来买,而公公买的却是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。我比较看重橘子的观赏价值,而公公看重的是橘子的食用价值。我没有自以为是地把自己的价值观强加于公公,而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后,又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。他选没有梗叶的橘子买,是因为梗叶这些东西占重量,买三斤带梗叶的橘子等于少买了一个橘子,划不来。公公这样做、这样想,自有其道理。因为公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的,对他来说,如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子,实在是开心之极的事。他把这‘买橘秘笈’传授给我,其实是好意地示我以持家之道。公公平日待人其实很宽厚,他在小处扣省,也无非是守着传统的节俭美德。正是基于这些原因,我没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看,而是悄悄地把自己买的带叶桶柑拎进了自己的卧房。我的举动,我的宽容,来自善解人意,然而善解人意则是由于我善于换位思考。正如我所言,我对他也对,真理往往不止一个。这就生发出一个大的意旨:为人应善解人意,换位思考,应该有宽广豁达的胸襟气度,这样才能建立和谐的人际关系。

其次,以小物见大

太史公司马迁在《史记·屈原贾生列传》中评价屈原的《离骚》其称文小而其指极大,意思是,就其文字描写来看,不过寻常事物,但是它的旨趣却是极大的。

刘燕敏的《一棵核桃树》(《读者》2004年第5期)中写道:菜地荒了,篱笆没了,门前就多出一棵树。孩子4岁时,去了一次乡下,回来问我:‘妈妈,爷爷院子里有一棵枣树,我们家的这一棵也是枣树吧?’……我还真不知它是棵什么树。农校的一位朋友审视了一会儿,说:‘这是一棵李子树,一看叶子就知道。’。寒来暑往,它开花了,适逢爷爷从乡下来,对着被我们叫了三年的李子树,十分肯定地说:傻孩子,李子树什么样子,我能不知道吗?你们家的这一棵是樱桃树。直至深秋的一天,拆迁丈量的画线员说:这是谁家的核桃树你看看那上面,明明挂着一颗核桃。这棵树多次被我们张冠李戴,最后是它用一枚小小的果子,向我们证实了它的真实身份。文章结尾处,由物及人,以核桃树这一小物见出大道理:有时我想……作为一个人,你必须奉献出自己的果实,否则在这个世界上,没有谁会真正认识你。 史铁生的《我与地坛(节选)》(苏教版高中语文必修二)第五段写园中蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着,正是这些小动物向人们展现出缤纷的生命世界,无言地诉说着生命的美丽。这使我意识到:不管怎样微弱纤细的生命都有它自身的价值,都有属于它的欢乐、悲伤及情趣,这是任何其他生命都无法替代的。最终,我从这些小生灵身上找到了答案:虽然残疾,但不能一味消极地想到死,而应豁达地面对死亡,以平静

的心态看待死亡,进而获得顽强活下去的信心。{以小见大的高中议论文}.

以上两例,均能由一个小小的物,写到人和人生,写到对生命的感悟,真可谓物小而旨大。

第三,以小人物见大

这里的小人物是指在社会上不出名、没有影响的人。以小人物见大,即以生活中平凡的小人物为叙写对象,通过塑造小人物的形象,揭示其闪光的性格层面,彰显其伟大的人格,折射出底层人民的光芒,喻人以大道理,动人以大感情,从而起到激励、感化读者的大作用。 荣获1932年诺贝尔文学奖的英国作家高尔斯·华绥的《品质》(苏教版高中语文必修三)中的靴匠格斯拉,他本人有点儿像皮革制成的人,他所做的靴子非常经穿,一时穿不坏的——他好像把靴子本质缝到靴子里去了。他虽然很穷困,但他恪守职业道德,他一生中只做一件事,也就是制作靴子。他用最好的皮革,不惜时间,不让别人插手,废寝忘食,不预收工钱,经常断炊。他把做靴子这件事做到尽善尽美,宁肯饿死也不愿降低靴子的质量。他认为他是最懂得靴子的人,可是顾客要的是时髦,这些最终导致他生意下滑,直到饿死。他身上表现出了底层劳动者的诚实敬业和高尚的劳动道德。通过这个社会底层的小人物形象,揭示出了深刻的大主题:小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景,客观地描写了手工业者的生存危机,赞扬了靴匠格斯拉恪守职业道德,宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质,表现了对底层劳动者的尊重;同时借这个形象,揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。 美国作家欧·亨利在他的《最后的常春藤叶》(苏教版高中语文必修二)中塑造了老

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